isle-bourbon

  non, ces flots impétueux, visibles depuis les abords du phare, propres à faire fuir les plus braves des marins, ne feront pas reculer les lionceaux de l'école de Dadapierre

  depuis le phare, on aperçoit la ligne d'arrivée : la Baie des Dunes !

  là-bas des chèvres pâturent sans conscience de nuire à l'environnement

  eh oui ces gousses, 3 mois plus tôt, étaient des fleurs de flamboyants

  les baobabs commencent à fleurir

  ces branchages liés par du raphia servent seulement à empêcher les zébus de manger les bourgeons

 maîtresse Nathalie s'est fait faire un masque de beauté dès son arrivée

  mademoiselle Lauricia a tout de suite trouvé des coquillages sur la plage

dans 2 semaines, les CP auront droit à une belle "leçon de choses" (ce qu'on appelle aujourd'hui "découverte du monde")

  mademoiselle Lauricia sera plus tard une grande scientifique

  la plupart de ces poissons (que nous venons d'acheter à un pêcheur Baie des Dunes) sont des enjys

le poisson à droite est un capitaine noir

le 20 juin, les zébus ramèneront les 23 poupons par le même chemin ; aujourd'hui il serait dommage de ne pas pousser jusqu'à la Baie de Sakalava ;  le 4X4 est garé à l'ombre des filaos et les ailes de kytesurf attendent leur envol

COLLECTIF ENSEIGNEMENT MADAGASCAR, Parents, enseignants, élus, FDM-ADFE, UFE
FCPE, FAPEE, EFM, SNUipp, SNES, SGEN-CFDT, SE-UNSA

Neuf organisations et deux conseillers élus à l'Assemblée des Français de l'Etranger, Jean-Daniel Chaoui et Xavier desplanques, réunis dans le Collectif Enseignement Madagascar vous rappellent que l'Agence pour l'Enseignement Français à l'Etranger (AEFE) a décidé brutalement en janvier dernier de fermer le lycée français de Fianarantsoa et de déconventionner les écoles primaires françaises d'Antalaha et de Manakara, et projette de fermer le lycée de Diego-Suarez.
Dans le cadre de trois réunions dites de "concertation" que nous avons eues avec M. l'ambassadeur, nous avons montré que la fermeture des lycées et le transfert de leurs élèves au Lycée Français de Tananarive (LFT) entraînerait :
- une dépense comprise entre 1 710 000 euro et 2 565 000 euro pour créer des places d'internats supplémentaires, crédits qui limiteront la capacité de financement pour le relogement de l'école D dont le projet est aujourd'hui tombé aux oubliettes ;
- une dépense supplémentaire annuelle à la charge de l'AEFE d'environ 270 000 euro pour la prise en charge des élèves français ;
- une dépense supplémentaire annuelle d'environ 4500 euro par enfant pour les familles malgaches qui, sans aide, seraient voués à sortir du système français qu'elles avaient choisi pour scolariser leurs enfants, souvent en faisant de grands sacrifices ;
- Une surcharge des effectifs dans les classes du Lycée Français de Tananarive (LFT)
Le déconventionnement des écoles d'Antalaha et de Manakara aurait pour conséquence essentielle que l'AEFE, au lieu de mettre quatre enseignants titulaires de l'education nationale à leur disposition, prenant à sa charge de 100% à 67% de la rémunération de ces derniers, se contenterait de verser à chacune une subvention de 40 000 euro en année1, 30 000 euro en année 2, 20 000 euro en année 3. ous avons montré :
- que l'aide de l'AEFE à chacune de ces écoles diminuerait ainsi d'environ 210 000 € sur les prochaines années ;
- que contraintes de recruter directement leurs enseignants titulaires de l'éducation nationale elles auraient les plus grandes difficultés de recrutement et de gestion de ces personnels ;
- qu'en définitive, l'avenir de ces écoles était la perte de la qualité de l'enseignement et le dépérissement progressif
Nous avons de notre côté fait des propositions qui prenaient en compte notamment le souhait de l'AEFE de récupérer des postes d'enseignants à Madagascar (car on nous a expliqué que tout ce chambardement coûteux budgétairement, socialement et culturellemet était fait pour ça !). Mais l'AEFE reste rigidement figée sur ses positions. Circulez, on ferme et ... On ferme !
En conséquence nous avons décidé, en liaison avec les collectifs Enseignement de Fianarantsoa et de Diego-Suarez de faire entendre nos protestations hors des bureaux de l'Ambassade en organisant une première série de manifestations :
1 Le mercredi 11 mai, l'association ALEFAp-FCPE et la Fédération de parents d'élèves FAPEE invitent les parents de tous les établissements du réseau à participer à une JOURNEE ECOLES MORTES. Ce jour-là, à Tananarive, Fianarantsoa, Diego-Suarez, Antalaha, Manakara, Tuléar, Majunga... pour protester contre les coups portés au réseau d'Enseignement français à Madagascar nous n'enverrons pas nos enfants à l'école au collège ou au lycée.
2 Le mercredi 11 mai à 14h30 : le Collectif Enseignement Madagascar donne un premier rendez-vous à tous les parents d'élèves, à tous les enseignants, à tous les citoyens, choqués par les décisions de l'AEFE, sur LES MARCHES DE L'AMBASSADE DE FRANCE où, par notre présence, nous manifesterons dans le calme notre indignation, notre protestation et notre demande de voir rapporter les diktats scélérats. Nous pourrons également vous donner des détails sur ces mesures et les conditions dans lesquelles elles ont été prises par l'AEFE.
3 Le même jour, à Fianarantsoa et Diego-Suarez parents et enseignants défileront de leurs lycées à leurs consulats respectifs.
4 Le mercredi 11 mai à Paris, lors du Conseil d'Administration de l'AEFE, le représentant du collectif remettra les pétitions que vous avez signées à la directrice, madame Descôtes.

5 Nous allons effectuer des interventions au niveau politique pour essayer de faire passer trois idées simples :
- on ne ferme pas à très frais des lycées qui, pour être de petite taille, n'en ont pas moins d'excellents résultats au baccalauréat ;
- on n'abandonne pas les élèves malgaches, vis-à-vis desquels la France a un engagement moral, sur le bord de la route ;
- On ne fait pas son marché pour "récupérer des postes d'enseignants, on ne réalise pas quelques honteuses économies budgétaires (qu'on dilapide aussitôt en fermant les lycées à grands frais), dans des écoles où la scolarisation d'un élève coûte déjà quatre fois moins cher qu'en France.

Je viens de lire une lettre du 6 mai du Conseiller de Coopération et d'Action Culturelle (Ambassade de France à Madagascar) : "Je tiens par la présente à vous apporter quelques éléments de langage sur ce dossier qui suscite une émotion disproportionnée"

La novlangue est décomplexée, défensive mais muette sur l'intérêt de fermer le lycée de Diego. Y en a-t-il un ?

Vous serez peut-être dans le secret des dieux la semaine prochaine puisque que 2 émissaires de l'AEFE nous arrivent de Roissy mercredi prochain pour 48h de "consultations"

La semaine dernière, les élèves de 3è ont passé leur épreuve d'Histoire des Arts pour le Brevet (coef 2). Leurs efforts ont porté leurs fruits car beaucoup de recherches personnelles (appuyées sur deux disciplines) ont révélé une grande créativité. Il faut commencer par des remerciements à Edwige qui a, la première, grâce à du fil de fer, des perles, des capsules, des coquillages et des margozes, créé ces insectes et cet oiseau : un déclic décisif pour beaucoup d'élèves.

Revenir aussi sur un exercice qui proposait en mars, de mettre en scène son image et d'en jouer. Plusieurs réalisations apportées pendant l'épreuve et très réussies étaient volontairement autobiographiques.

oui, c'est bien le Piton de la Fournaise et les plages de la Réunion : le Land Art a conquis beaucoup d'artistes en herbe

"le sens profond de mon travail a toujours été le système de l'univers" (Alexander Calder)

bambou, acrylique, perles, carton

hommage à Diego (pain de sucre) et à Mada

sac de plage (riz, coquillage, bois, perles)

pots à crayon (bambou scié, épluché) et pétales collés

du bas vers le haut : sables divers superposés, farine de maïs, grains de maïs

broderie

(Lara)

la brousse en 1970 et de nos jours : case ronde (bambou raphia et sable), case actuelle (tôle en feuille de coco), zébu (argile), éolienne, homme et femme en fil de fer et perles, baobab (fil de fer et papier peint),

(Marie-Florence)

masques antiques (papier journal, colle, gouache, raphia, coquillages) : Hadès et Eros

tête d'après une sculpture préhistorique (argile)

(Laura)

Eurydice et Orphée avec sa lyre

danseurs en fil de fer

Land Art et hommage à Calder

(Valérie)

danseurs

argile, fil d'alu, bambou, perles

(Valérie)

coeur brisé, notre face claire / notre face sombre, plage, ciel, soleil, nuage

(Asmina)

billet brodé

(Gita)

bracelet brésilien (Rokaiyah) bracelets et bague

illustration d'un poème de Guy Rancourt : la guerre ou la paix

Le vieillard tient dans sa main gauche
une branche d'acacia pleine d'épines
et l'enfant à ses côtés
enserre dans ses petits doigts
une branche de laurier.
Le vieil homme, fils de la guerre et du chaos,
est né à Ramallah
où tout est ruine et désolation.
L'enfant, fils de berger et de la montagne,
vient de Bécharré, au nord du Liban,
là où les forêts de cèdres et de pins
ont parfumé ses narines
et protégé sa famille.
« Et si nous échangions nos branches ?
Avec tes épines, j’en ferai des aiguilles
pour tricoter mes bas et mon foulard ? »
dit le gamin au vieillard
« Et moi ? Que ferai-je avec ton laurier, mon enfant ? »
« Mais une couronne autour de tes cheveux blancs ! »
s’exclama le garçonnet en riant. la paix

(Shamina)

joueurs de volley

carton, peinture alu, fil de fer

boxeurs sur le ring

(Boris)

aquarium

(Houméani)

autoportrait à la manière d'Andy Warhol (gouache, tampon)

(Ummée)

photo : Zara

photo : Zara (femme-cactus)

photo : Zara

Solène, tu es partie accidentellement avec ton quad 

on est pour longtemps, pour toujours incapable de t'oublier

tu avais ta place dans cette fête d'inventivité, tu la garderas